Educar la Mirada 4

Bitácora Literaria

2009-06-25T21:54:00.000-07:00

Hasta la próxima (mientras tanto)

Se acabó el seminario. Hubo un público de lo más diverso. Estudiantes de nivel superior y docentes de escuela, artistas visuales y comunicadores, diseñadores y relacionistas públicos, periodistas y fotógrafos, cientistas sociales e investigadores de la educación. La variedad provocó.

Tuvimos conferencias distintas en las mañanas: leídas y sin leer, con video y sin ellos, con fotografías y sin ellas, densas y menos densas. Distintos enfoques, semejantes preocupaciones. Lo común fue el interés por promover personas que sean dueñas de sus formas de consumir y producir imágenes. Ciudadanos con capacidad de apropiarse de los medios y sus contenidos, de generar otros medios y nuevos contenidos. De expresar imágenes que amplifiquen sus experiencias vitales.

Tuvimos también talleres en las tardes: en unos las profes tomaron el espacio; en los otros, los especialistas en televisión educativa y en portales pedagógicos. Y de nuevo la pluralidad de experiencias. Bien interesante.

El evento tuvo un curso regular pero si le prestamos atención a los lapsus, encontraremos algunas rutas por seguir. Fue significativo que en un evento sobre audiovisuales y educación hayan sucedido desfases tecnológicos como los del último día, la tecnología la usa gente, no hay que pedirle que sea infalible, hay que abandonar esa fantasía porque genera mucha angustia. Fueron interesantes los desfases de la traducción, acaso nos entendemos mejor cuando le bajamos el volumen a las narraciones corporales.

Es importante notar que i) sobre este tema existen pocos consensos, ii) no contamos con una tradición de debates más o menos dominante, iii) hay mucha gente haciendo cosas semejantes pero no hay redes más o menos extensivas, iv) no contamos con espacios de intercambio periódicos y agresivamente inclusivos. Etcétera.

Vamos a preparar una memoria del seminario que publicaremos en esta web. Estén atentos. Igual les enviamos un correo a los que están en la base de datos del seminario.

Gracias a todos por participar. Y gracias a nuestros auspiciadores que nos permitieron ensayar un seminario en un lugar no convencional, buscando un diálogo que ensayara otros cortes. Quienes estuvieron allí dirán si ligó o no.

Buen viento para todos...

2009-06-25T16:02:00.000-07:00

Los afectos y las negociaciones

Abramowski sostuvo que la escuela no prestó atención a las imágenes y los afectos, por la supremacía de la razón "moderna". Ahora las imágenes amenazan a la escuela, compiten con ella. ¿Cómo trabajar con los afectos en el aula?

Tobin presentó un método que viene trabajando hace dos décadas en distintos continentes. Se trata de proponer otro tipo de escuela para niños de familias migrantes donde en vez de asimilarlos a la sociedad de llegada se generen procesos de negociacion intercultural. Tobin le llama a su método etnografía multivocal.

La última sesión tuvo problemas técnicos justo cuando se reproducían conversaciones entre docentes y padres y madres de familia. Gran símbolo.

2009-06-25T10:49:00.000-07:00

Producción creativa en medios: comprensión crítica y voz auténtica

Sefton Green presentó experiencias educativas trabajadas en la frontera de la escuela. Mostró procesos de diversos jóvenes de apropiación de los géneros visuales de los medios masivos (prensa, tv, etc), y a través de esta apropiación critica la posibilidad de expresar con autenticidad las propias experiencias.

Hernaiz expuso los vectores que organizan la programación del canal Encuentro de Argentina. Inclusión y equidad, calidad y empatia. Se trata de generar contenidos escolares que estimulen a educandos y educadores a nuevas experiencias de comunicación pedagogica.

Bitácora Fotográfica

2009-06-24T23:00:00.000-07:00

Primer día

23 de junio de 2009

Recibimiento de los asistentes al Seminario a cargo de Sandro Venturo y Ricardo Cuenca

Inauguración del Seminario por Ricardo Cuenca, presidente de Foro Educativo

Escribir, sentir y mirar: Eduardo Zapata (UPC) y Sandro Venturo (Foro Educativo)

Visualidades contemporáneas latinoamericanas: Víctor Vich (PUCP) y Jose Carlos Mariátegui (ATA)

Exposición de José Carlos Mariátegui (ATA)

Exposición de Víctor Vich (PUCP)

Taller 1:
1ra parte de la experiencia de Tramas:
Jorge Rivas y Patricia Ferrante; comentan: Francisca Petrovich (Educar Chile) y Santiago Carpio (UPC)

Taller 2: Encuentro, el canal educativo de Argentina con Ruben D´audia

2009-06-24T22:00:00.000-07:00

2do día
24 de junio de 2009

Imagen, memoria y ciudadanía: Javier Trímboli (U. de Buenos Aires) y Dino Pancani (CIDE)

Las imágenes negadas: Roberto Huarcaya (Centro de la Imagen)y Rocío Silva Santisteban (UARM)

Exposición de Rocío Silva Santistevan (UARM)

Exposición de Roberto Huarcaya (Centro de la Imagen)

Taller 3: 2da parte de la experiencia de Tramas:
Jorge Rivas y Patricia Ferrante; comentan: Ruben D´audia (Encuentro)y Marianella León (USIL)

Taller 4: EducarChile, el portal educativo de Chile con Francisca Petrovich

2009-06-24T19:00:00.000-07:00

Día 3

25 de junio de 2009

Producción creativa en medios: comprensión crítica y voz auténtica: Julian Sefton-Green (U. de Nottinngham), Ignacio Hernaiz

Niños y niñas cruzando la frontera: video-etnografía, inmigración y educación: Joseph Tobin (Arisona State University)

Los afectos docentes: Ana Abramowski (FLACSO)

Ana Abramowski (FLACSO), Joseph Tobin (Arisona State University) y Dino Pancani

2009-06-23T22:54:00.000-07:00

Taller Tramas 2

Se exploró sobre las dificultades y los límites de la educacion de la mirada.

Aprender de la experiencia antes que de las láminas escolares, evitar reificar la mirada atendiendo a los intereses del emisor y el receptor, recuperar el carácter lúdico del lenguaje, evitar la dicotomía contenido (verbal) versus imagen dado que la imagen incluye al texto y el habla, cuestionar la gramática y la sintaxis dominante en la escuelas de audiovisuales para ensayar otras formas de composición.

Estas cuestiones llevaron inclusive a plantear la necesidad de educar la mirada. Al final se dijo que de lo que se trata es de des-orientarnos para provocar nuevas discusiones. Estamos en proceso.

2009-06-23T22:25:00.000-07:00

Mesa 2. Visualidades contemporáneas latinoamericanas

Mariategui afirmó, entre otras cosas, que el reto de los artistas y activadores artisticos pasa por develar la caja negra de la tecnología. Allí radica un reto mayor: convertirnos en dueños de los medios que permiten la comunicación y proponen diversas formas de re-socialización.

Vich, por su lado, analizó 9 trabajos artísticos que plantean discursos contrarios a los discursos visuales hegemónicos sobre la nación, el poder, el militarismo y la globalización. Lo interesante es que varios de estos ejercicios artísticos trascendieron el circuito del arte y tuvieron repercusiones políticas.

2009-06-23T19:59:00.000-07:00

Mesa 4. Las imágenes negadas

Silva Santiesteban hablo de las divesas formas mediaticas a través de las cuales se basuriza a los pobres, presentándolos como minusválidos morales y sociales que merecen la protección paternalista o asistencialista.

Huarcaya presentó una sucesión de imágenes en torno a la idea de nación fragmentada, realizó un ensayo visual a partir de la bandera nacional, la poesia de Montalbetti, los kioscos, los diarios, la publicidad y trabajos suyos que dan cuenta de inequidades sociales visibles e invisibles.

La mesa sugirió serios cuestionamientos contra nuestra incapacidad de proponer discursos visuales integradores. Fuerte.

2009-06-23T10:11:00.000-07:00

Mesa 3. Imagen y memoria

Trimboli preguntó: ¿qué sobrevive de las ideas sin las imágenes? Interrogó acerca del desdén contra las imágenes que hace que funcionarios y civiles por igual abandonen los archivos. Así, las imágenes de la comunidad nacional se pierden y se cuestiona, inclusive, la existencia de la propia nación.

Pancani planteó una reflexión acerca de la memoria política y la memoria de los movimientos sociales. Expresó la tensión entre ficción y realidad en la cinematografía chilena . Analizó los componentes críticos de la imagen que construye la memoria contemporánea chilena.

2009-06-23T10:01:00.000-07:00

Mesa 1. Escribir, sentir y mirar

Zapata dijo que la escuela es preponderante-mente escribal. Solo interesa que los chicos sepan leer y escribir, aunque ni eso aprenden bien. No se educa para sentir con todos los sentidos ni se promueve el pensamiento o la capacidad de abstracción que se produce o se puede producir desde todos los sentidos.

Venturo dijo, entre otras cosas, que la vista nunca funciona sola sino con otros sentidos, que la mirada es una acción interpretativa, que el consumo visual es efímero y que lo que queda es la interpretación, y la interpretación es precaria porque es el ingrediente de las relaciones sociales.

La mesa recreó el playback, ejerciendo en la charla una rutina habitual en los medios como la tv y la música.

Esta mesa fue auspicida por Mundano Records. Muchas gracias a Gonzalo Farfán y Sergio Chinen.

2009-06-23T09:58:00.000-07:00

Taller tramas 1

El intercambio de ayer pareció disperso desde el inicio. Además de Santiago Carpio y Francisca Petrovich, tuvimos en la mesa a Patricia Ferrante y Jorge Rivas de Tramas, y ante ellos a un grupo de gente que compartió con generosidad sus experiencias pedagógicas.

¿De qué se habló? Se reflexionó acerca de la necesidad de no centrar el debate solo en el audiovisual para tomar en cuenta otros soportes, inclusive los más artesanales porque con ellos resulta más fácil descubrir las capas fundamentales de la imagen. También se habló de los implícitos de la mirada, de la interpretación visual, es decir, de los intereses políticos, de las convicciones ideológicas, de los enfoques teóricos que le dan cuerpo a la mirada.

Durante la mesa tuvimos la oportunidad de conocer diversas "didácticas", todas ellas ofrecidas por las docentes presentes en esta cita. Se habló de la necesidad de pensar las didácticas desde los educandos, de la urgencia de ubicar las metodologías y los contenidos en los diversos contextos sociales, de la habilidad para llevar a los chicos al placer de la narración visual, etc. Bien interesante.

La mesa se cerró con un reto. Dado que pusimos énfasis en varias experiencias exitosas, nos hemos citado al taller de esta tarde para hablar de los fracasos, de los actos fallidos, de las experiencias inconclusas, con la finalidad de explorar en nuevas pistas y así imaginar nuevas rutas para la educación de la mirada.

2009-06-22T22:50:00.000-07:00

Notas sobre el formato

¿Por qué en un cine? Por que vamos a reflexionar sobre la imagen. Porque es bueno cambiar de ambiente, usar la misma sala a veces aplana. Por que, entonces, se trata de un espacio que nos debe permitir otro tipo de intercambios.

¿Por qué las mesas de café al paso? Por que nos interesa plantear una conversación. Por que la idea es prescindir de la jerarquía del expositor y exponerlo de cuerpo entero. Por que estamos ensayando otra forma de hacer las cosas.

Y así hemos preparado otros detalles.

La imagen es también performance. Por eso hemos cuidado lo que esta detrás y delante del escenario. Ya veremos si resulta.

2009-06-22T10:39:00.000-07:00

Aterrizajes y buen viento

Hoy comenzaron a llegar los panelistas desde Argentina y Chile. Tobin estaba en Bs As y por eso llegó con la mancha albiceleste. Sefton Green aterrizó el domingo desde Uk.

Tenemos una baja y esperamos que sea temporal: Inés Dussel tiene una gripe más grave que las de moda. Acaso se recupere y llegue a tiempo para su performance del jueves. Ojalá.

Los panelistas peruanos están todos confirmados.

A un día del inicio del Seminario las cosas siguen su curso regular.

2009-06-21T15:34:00.000-07:00

Acerca del ojo... o la mirada

El ojo fue tomado de una lámina escolar. Y el ojo ha sido tratado desde la teoría de conjuntos para destacar la relación entre los tres conceptos claves para nuestro proyecto.

Este es el universo de los temas que queremos tratar: la imagen tratada en el mundo de la educacion y la educacion vista al interior de la dinámica de la ciudadanía.

Por otro lado, el fondo negro con aquella textura podría remitir a las pantalla electrónicas de la tv o de la pc. Y la idea de jugar solo con textos reitera que fugamos del cliche: el texto es imagen.

Por ultimo, las instituciones involucradas aparecen como URL. Sus identidades son web y acaso alli, en la red de redes, se juegan su identidad mas contemporánea.

2009-06-19T21:32:00.000-07:00

A dos días

La idea del evento no sólo pasa por compartir rollos e intercambiar reflexiones. Vamos a tratar que la experiencia misma del seminario sea audiovisual. Esa es la apuesta. Así que a todos los inscritos, bienvenidos. No esperen estar frente a gente monologando, seria un desastre. La palabra también es imagen, apelaremos a todos sus sentidos. Ahí nos vemos.

INSCRIPCIONES

2009-05-15T12:03:00.000-07:00

Costos de Inscripción

Costos de Inscripción por persona al Seminario
	Inscripción hasta el 12 de junio	Inscripción hasta el 22 de junio
Profesionales	S/.70	S/.100
Estudiantes	S/.20	S/.30
Precio especial a docentes	S/.30	S/.30

Pasos para la Inscripción

• Descargue esta ficha y llénela con todos sus datos.

• Realizar el pago de la inscripción en la cuenta: INTERBANK / FORO EDUCATIVO/ Cuenta Corriente en Moneda Nacional N° 107-3000280867

• Enviar el voucher de pago y la ficha de datos a la dirección electrónica: inscripciones@foroeducativo.org

• Se le enviará un correo electrónico confirmando su inscripción.

Importante:

• El envío de voucher es obligatorio. Es la única forma de asegurar su vacante para el Seminario.

Francisca Petrovich - Educar (cl)

2009-04-22T13:56:00.000-07:00

Periodista especializada en temas de educación y Licenciada en comunicación
social por la Universidad de Chile; Magíster en Nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación de la UNED - España. Desde 2001 trabaja en
educarchile, el portal de la educación chilena, creado por Ministerio de
Educación y Fundación Chile, donde actualmente es la editora y jefa del
proyecto AulaVisual, videos para tus clases. Se ha desempeñado como
periodista en distintos medios de comunicación y durante siete años fue la
productora y posterior directora del espacio Taller Abierto de la Televisión
Educativa Iberoamericana, con sede en Madrid, España. Actualmente estudia
Magíster en Políticas Educativas en la Universidad Alberto Hurtado en
Santiago de Chile.

Rubén D´Audia - Encuentro (ar)

2009-04-22T10:48:00.000-07:00

Licenciado en Ciencias de la Comunicación y Gerente del Canal Encuentro Educ.ar, principal canal educativo de Sudamérica, donde también es productor ejecutivo.

Ha participado en obras de teatro como "Estas ahí?" o "Nunca estuviste tan adorable".

Durante el 2004 al 2005 trabajo en la Secretaría de Cultura de la Ciudad de Buenos Aires en la dirección de festivales.

En Educar la Mirada presentará la experiencia del canal y los próximos proyectos educativos que se realizarán en la región.

Rocío Silva Santisteban - URM (pe)

2009-04-21T14:01:00.000-07:00

Estudió Derecho y Ciencias Políticas, Diplomada en Estudios de Género y Magíster en Literatura Peruana.

Ha publicado varios libros de poesía como “Asuntos Circunstanciales”; “Ese Oficio no me Gusta”; “Mariposa Negra” entre otros. Diecisiete poemas expresan una etapa de su vida.

Ha editado dos libros de crítica: El Combate de los Ángeles (Pontificia Universidad Católica, 1999) y Estudios Culturales. Discursos, poderes, pulsiones (junto con G. Portocarrero, V. Vich y S. López-Maguiña, RED, 2001). Nadie sabe mis cosas: ensayos en torno a la poesía de Blanca Varela (junto con Mariela Dreyfus) se encuentra en prensa en el Fondo Editorial del Congreso (Perú). Textos suyos han aparecido en diversas antologías como Las horas y las hordas, El turno y la transición, ZurDos, Poésie Peruvienne du XXe siécle, Prístina y última piedra, Lavapiés, Escritoras mirando al Sur, entre otras.

Como periodista ha publicado en diversos medios de América Latina y es colaboradora permanente de La Insignia. Doctora en Literatura por la Universidad de Boston, actualmente trabaja como directora del diploma de periodismo de la Universidad Jesuita de Lima.

Roberto Huarcaya - Centro de la Imagen (pe)

2009-04-21T13:59:00.000-07:00

Estudió Psicología en la Universidad Católica del Perú y Cine en el Instituto Italiano de Cultura y Fotografía en el Centro del Video y la Imagen en Madrid. Desde ahí comienza a dedicarse a la fotografía.

Ha sido profesor de fotografía en la Universidad de Lima, en el Instituto Gaudi y en el Centro de la Fotografía (ahora Centro de la Imagen) del cual es fundador y director. Ha participado en la Bienal de la Habana de 1997, en la Bienal de Lima de 1997, 1998 y 2000; en la Primavera Fotográfica de Cataluña en 1998, en Photo España en 1999; y en la Bienal de Venecia de 2001. Tiene diez exposiciones individuales: Deseos, Temores y Divanes (Lima, 1990), Fotografías (Lima, 1992), Continuum (Lima, 1994), La Nave del Olvido (Lima, 1996, París, 1997 y Barcelona, 1998), Temps Reves (París , 1998), Ciudad Luz (Lima, 2000), Devenir (Guayaquil, 2003 y Santiago, 2004) y Entre Tiempos (Lima, 2005). Además participa en una serie de exposiciones colectivas en EEUU, México, Brasil, Chile, Venezuela, Japón, España, Francia, Alemania, etc.

Obtuvo el primer premio en el Concurso Imagen del Perú organizado por Unión latina en 1991; el tercer premio en el Concurso Amor y Muerte, organizado por el Centro Latinoamericano de Munich, Alemania en 1997 y una residencia de artista en la Cité Internationale des Arts en París, Francia durante 1997 y 1998.

Su obra forma parte del Fine Arts Museum of Houston, de Lehigh University Art Collection, del COCA Center on Contemporary Art, de Seattle, del Museo de Arte de Lima, de la Fundación América en Santiago de Chile, del Centro de Arte Contemporáneo Wilfredo Lam en La Habana, Cuba y de colecciones privadas.

José Carlos Mariátegui - ATA (pe)

2009-04-21T13:57:00.000-07:00

Es científico y teórico mediático. Presidente de ATA (Alta Tecnología Andina) una ONG dedicada al desarrollo e investigación en arte, ciencia y tecnología.

Desde 1998 es coordinador general del Festival Internacional de Vídeo/Arte/Electrónica en Lima, Perú. Miembro de diversos comités de realidad virtual, interacción, computación y vida artificial. Ha desarrollado actividad docente, de investigación, así como publicado diversos artículos sobre temas de arte, ciencia, tecnología, sociedad y desarrollo.

Ha participado recientemente en: ISEA 2000 Symposium (Paris, 2000), Emoção art.ficial (Sao Paulo, 2002/2004), Transmediale.03 (Berlin, 2003), Ars Electronica (2004). Ha curado diversas exhibiciones de media art a nivel internacional. Ha sido jurado en el 13 Videobrasil (2001), Videoformes (2003), 3.er Premio Centroamericano de Videocreación (2004), así como miembro del Comité Consultivo del Prix Ars Electronica (2004). En la actualidad actúa como nodo del proyecto Tester, una plataforma crítica de teoría y práctica sobre la creación contemporánea.

Sandro Venturo - Foro Educativo (pe)

2009-04-21T13:54:00.000-07:00

Sociólogo. Comunicador. Es artista visual. Es integrante del colectivo Laperrera junto con Natalia Iguiñiz , y ha participado en las bienales de Lima así como en muestras en Madrid y Francia. Como crítico cultural ha escrito para los principales fotógrafos peruanos para eventos y publicaciones de Lima, México y Buenos Aires.

Ha sido profesor de "Sociología de la Comunicación" en la Universidad de Ciencias Aplicadas y de "Ciudadanía y Responsabilidad Social" en la PUCP.

Ha sido productor ejecutivo de discos de música popular peruana. Ha editado innumerables publicaciones académicas y educativas: "Contrajuventud, ensayos sobre juventud y participación política (Instituto de Estudios Peruanos, 2001) y ha sido coautor de libros tales como “Normal No Más” (IDS - Cedhip - Cidap; 1991), “La Aventura de Mariátegui” (PUCP, 1995), “Educación y Ciudadanía” (1997, Tarea), “¿Nacidos para ser salvajes?” (Sur - Ceapaz, 1998), entre otros.

Ha ejercido la dirección creativa de piezas de radio, televisión, web y toda clase de impresos. Es asociado de Foro Educativo y de la asociación ecologista Jatosisa.

Eduardo Zapata - UPC (pe)

2009-04-20T16:20:00.000-07:00

El reconocido lingüista peruano, tratará sobre los vínculos entre la cultura oral y electronal, y la forma en que la cultura escribal viene perdiendo vigencia en la sociedad de la información.

Joseph Tobin (us)

2009-04-20T14:54:00.000-07:00

Es catedrático de la Facultad de Educación de la Universidad del Estado de Arizona. Ha trabajado anteriormente como profesor en la Facultad de Educación de la Universidad de Hawai. Sus intereses en materia de investigación incluyen la etnografía educativa, la cultura japonesa y la educación, la antropología visual, y, los niños y los medios de comunicación.

Entre sus publicaciones están: “Preschool in Three Cultures and others on early childhood education, and classroom ethnography. Actualmente trabaja como miembro del Consejo de Investigación Nacional sobre Estudios Internacionales Comparativos en la Educación.

Julian Selfton-Green (uk)

2009-04-20T14:51:00.000-07:00

Profesor especial de Educación en la Universidad de Nottingham y es profesor e investigador adjunto en la Universidad de South Australia. Es consultor independiente e investigador trabajando desde diversas disciplinas trabajando temas como juventud, medios y tecnología, regeneración, comunidad y política educativa y creatividad, enseñanza e investigación en las artes.

Sefton Green ha estudiado, investigado y escrito acerca de estos temas en los últimos 15 años y ha desarrollado una serie de proyectos innovadores, además de realizar consultorías especiales sobre la materia a administraciones locales, regionales y nacionales.

Fue director de Media Arts y Educación en el Collage WAC de Performing Arts y Medios.

Fue profesor de escuela media y profesor de docentes. Ha publicado 6 libros y escrito cientos de artículos en revistas especializadas en educación, medios y cine, entre otros.

Inés Dussel - FLACSO (ar)

2009-04-20T14:50:00.000-07:00

Es investigadora principal del Área Educación de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso), sede Argentina, profesora asociada en la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés, de la Argentina y es Directora de Investigación y Desarrollo del Proyecto Ciencia y Tecnología con Creatividad de Sangari Argentina.

Es licenciada en Ciencias de la Educación por la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA, Ph.D. en el Department of Curriculum & Instruction, University of Wisconsin-Madison, y M. A. en Educación y Ciencias Sociales de la Flacso.

Dirige el proyecto de acción: “Nuevos medios para el tratamiento de la diversidad en las escuelas: Producción de materiales y formación docente”, financiado por la Fundación Ford y co dirige el Posgrado virtual en Educación, Imágenes y medios de la FLACSO Argentina. Ha escrito cinco libros, compilado otros dos, y publicó más de 40 artículos y capítulos de libros en medios argentinos e internacionales.

Javier Trímboli - UBA (ar)

2009-04-20T14:45:00.000-07:00

Es profesor de Historia recibido en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Fue miembro de la coordinación del proyecto “A 30 años del golpe de Estado” del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, (2005-2006).. Es coordinador y docente del Postítulo Problemas de la Sociedad y Cultura contemporáneas de la Escuela de Capacitación - CePA, (2004-2007). Fue coordinador del núcleo de formación Sociedad y cultura contemporáneas de la Escuela de Capacitación - CePA, (2001-2004). También responsable de Cátedras Abiertas de la Escuela de Capacitación. Es profesor de nivel medio, desde 1992 a la actualidad. Es asesor historiográfico de Canal 7, TV Pública de Argentina.

Fue docente a cargo del seminario de Especialización “La idea de la experiencia en la obra de Walter Benjamín” en el Postgrado de Gestión educativa de FLACSO, (2004-2006). Fue docente a cargo del seminario Experiencia y educación en el postgrado de Gestión Educativa de FLACSO (2004). Participó como docente en la materia Pensamiento Argentino y Latinoamericano, cátedra bajo la titularidad del profesor Oscar Terán, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires (1992-2000).

Ha publicado 1904. Por el camino de Bialet Massé, (1999), La izquierda en la Argentina, (1998), Discutir Halperin. Siete ensayos sobre la contribución de Tulio Halperin Donghi a la historiografía argentina, junto a Roy Hora, (1997), Pensar la Argentina. Los historiadores hablan de historia y política, junto a Roy Hora, (1994). Ha escrito artículos para diversas revistas y libros.

Dino Pancani - CIDE (cl)

2009-04-20T14:03:00.000-07:00

Periodista, licenciado en comunicación social y magíster en Literatura Hispanoamericana de la Universidad de Chile. Posee un Diploma en Comunicación Visual y una Pasantía en Tele periodismo en la Radio y Televisión Española, TVE, Madrid, España. Ha sido profesor de las universidades Andrés Bello y Diego Portales, conferencista de diversos encuentros latinoamericanos dedicados al uso de los medios de comunicación en el aula, y ha trabajado en medios de comunicación, radiales, escritos y audiovisuales. Actualmente es el encargado para Chile del proyecto, Tramas, Alfabetización audiovisual y ciudadana, cursa un programa de doctorado en Estudios Americanos, en el Instituto de Estudios Avanzados, Idea, de la Universidad de Santiago de Chile y realiza labores de investigación y docencia en la Universidad Alberto Hurtado.

Victor Vitch - PUCP (pe)

2009-04-18T16:17:00.000-07:00

El doctor en literatura hispanoamericana y actual coordinador de la maestría en estudios culturales de la Universidad Católica del Perú e investigador principal del instituto de Estudios Peruano IEP, presentará una reflexión sobre la forma en que los proyectos artísticos trascienden al ámbito político, con énfasis en las performances artísticas que contribuyeron a la caída del fujimorismo.